KSJy. ........................................................ LİSESİ 2011 – 2012 ÖĞRETİM YILI BİYOLOJİ VE SAĞLIK BİLGİSİ DERSLERİ ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ TOPLANTI TUTANAĞIDIR Toplantı No 1 Toplantı Tarihi ....../09/2011 Toplantı yeri .................................. Toplantı saati ................ Toplantıya katılanlar GÜNDEM 1 Açılış ve yoklama. 2 Zümre başkanının seçimi. 3 Milli Eğitim Temel Kanunu’ndan Türk Milli Eğitimin Amaçları okunması. 4 Biyoloji ve Sağlık Bilgisi Programlarının okunması, üzerinde görüşmelerin yapılması 5 Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği’nin 5,10,36 ve 79. maddeleri ile Ortaöğretim Kurumları Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği’nin 15,17, 18, 19,20,21 ve 45. maddelerinin okunması. 6 Bir önceki yıl2010-2011 zümre kararlarının incelenmesi ve değerlendirilmesi. 7 2010-2011 eğitim-öğretim yılının değerlendirlmesi 8 Atatürk inkılâp ve ilkelerinin öğretim esasları üzerinde görüşmeler yapılması, 9 Okul ve çevredeki kaynak araç-gerecin belirlenmesi, 10 Hangi konularda kimlerle işbirliği yapılacağının belirlenmesi, 11 Yazılı ve ortak sınav sayının belirlenmesi, 12 Yazılı sınavlar ve yazılı sorularının hazırlanmasında dikkat edilecek hususlar üzerinde görüşmeler yapılması. 13 Sözlü notlarının verilmesinde dikkat edilecek hususlar üzerinde görüşmeler yapılması. 14 Ödev konuları üzerinde görüşmelerin yapılması, 15 Öğrenci başarısının artırılması için alınması gereken tedbirlerin tespit edilmesi. 16 Okul öğrencilerinin YGS ve LYSBiyoloji Dersleri başarı durumunun görüşülmesi ve başarıyı artırıcı önlemlerin belirlenip kararlaştırılması. 17Haftalık Ders programında Biyoloji ve Sağlık Bilgisi derslerinin yeri ve derslerin programda dağılımının görüşülmesi. 18Düzenlenecek gezilerin tespiti. 19 Laboratuar kullanımının ve deney araç gereçleri kullanımının görüşülmesi. 20 Dilek ve temenniler. YAPILAN GÖRÜŞME ve ALINAN KARARLAR 1Açılış ve yoklama Yapılan yoklama neticesinde okulda görevli Biyoloji öğretmenlerinin tamamının toplantıda hazır olduğu görüldü. 2 Zümre başkanının seçimi Zümre başkanı seçimine geçildi...................................... zümre başkanı olarak seçildi. 3 Milli Eğitim Temel Kanunu’ndan Türk Milli Eğitimin Amaçları okunması Milli Eğitim Temel Kanunu’ndan Türk Milli Eğitimi’nin Amaçları ve Temel İlkeleri, zümre başkanının isteği üzerine, öğretmen .......................................................... tarafından okundu. 1739 sayılı milli eğitim temel kanunu A-MADDE1- Bu kanun Türk milli eğitiminin düzenlenmesinde esas olan amaç ve ilkeler, eğitim sisteminin genel yapısı, öğretmenlik mesleği, okul bina ve tesislerin, eğitim araç ve gereçleri ve devletin eğitim ve öğretim alanındaki görev ve sorumluluğu ile ilgili temel hükümleri bir sistem bütünlüğü içinde kapsar. B-Türk Milli Eğitiminin AmaçlarıMadde2, Madde3okundu. Amaçlar Madde2-Türk Milli Eğitiminin genel amacı Türk Milletinin bütün fertlerini,1.değişik md. Atatürk inkılâp ve ilkelerine ve Anayasada ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı Türk Milletinin millî ahlâkî, insanî manevi ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren; ailesini,vatanını,milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan;insan haklarına ve Anayasanın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, laîk ve sosyal bir hukuk devleti olan Türkiye Cumhuriyetine karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış haline getirmiş yurttaşlar olarak yetiştirmek; zihin ahlâk,ruh ve duygu bakımlarından dengeli ve sağlıklı şekilde gelişmiş bir kişiliğe ve karaktere, hür ve bilimsel düşünme gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip, insan haklarına saygılı, kişilik ve teşebbüse değer veren, topluma karşı sorumluluk duyan;yapıcı yaratıcı ve verimli kişiler olarak yetiştirmek; istidat ve kabiliyetlerini geliştirerek gerekli bilgi,beceri,davranışlar ve birlikte iş görme alışkanlığı kazandırmak suretiyle hayata hazırlamak ve onların, kendilerini mutlu kılacak ve toplumun mutluluğuna katkıda bulunacak bir meslek sahibi olmalarını sağlamak; Böylece bir yandan Türk vatandaşlarının ve Türk toplumunun refah ve mutluluğunu artırmak; öte yandan milli birlik ve bütünlük içinde iktisadi, sosyal ve kültürel kalkınmayı desteklemek ve hızlandırmak ve nihayet Türk Milletini çağdaş uygarlığın yapıcı, yaratıcı seçkin bir ortağı yapmaktır. Amaçlar Madde3- Türk eğitim ve öğretim sistemi,bu genel amaçlarla gerçekleştirecek şekilde düzenlenir ve çeşitli derece türdeki eğitim kurumlarının özel amaçları,genel amaçlara ve aşağıda sıralanan temel ilkelere uygun olarak tespit edilir. C-Türk Milli Eğitiminin Temel İlkeleri Madde-4,Madde-5,...,Madde-17 okundu. 4 Biyoloji ve Sağlık Bilgisi Programlarının okunması, üzerinde görüşmelerin yapılması ........................................................ tarafından Biyoloji ve Sağlık Bilgisi dersi programları okunarak biyoloji eğitiminin genel amaçları üzerinde duruldu. Biyoloji ve onun teknolojik uygulamaları; insanların günlük hayatını, toplum ve çevreyi önemli ölçüde etkilemektedir. Bireyler, her geçen gün biyolojinin, yaşamın anlaşılmasına sağladığı katkıları fark etmektedir. Bu bağlamda; Biyoloji zümresi olarak amacımız; Biyolojiyi herkesin severek, zevk alarak öğrenebileceği ve biyolojide herkesin başarılı olabileceğini varsayan Biyoloji Dersi Öğretim Programı’nın vizyonu biyoloji okuryazarı bireyler yetiştirmektir. Tüm bireylerin biyoloji okuryazarı olarak yetişmesi için; • Bilimin doğasını anlayan, karşılaştıkları problemlere bilimsel yaklaşımla çözüm bulma alışkanlığının kazandırılması • Özelde biyolojinin, genelde fen bilimlerinin uğraşı alanlarını öğrenerek bilimin kültüre nasıl katkıda bulunduğuna ilişkin bilgileri geliştiren, • Biyolojiye ilişkin çağın gerektirdiği bilgi, beceri ve tutumlara sahip olmak ve tüm bunları doğal dünyayı daha iyi anlamak için kullanan. • Sorumluluk taşıyan bilinçli bir birey olarak bilimsel değerlerin birey, toplum ve çevre açısından önemini fark eder ve bu değerleri özümseyen, ..........................................; Bu amaçları öğrencilerimize kazandırmayı başarmak için öğrencilerimize yerinde övgü yapılmalı, öğrencinin gereksinimleri ve önerileri dikkate alınmalı, onlara güven verilmeli, sevecen eğitim benimsenmeli, iki yönlü iletişim kurulmalı, öğrencilerle birlikte karar verilmesi gerektiğini belirtti. 5Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği’nin 5,10,36 ve 79. maddeleri ile Ortaöğretim Kurumları Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği’nin 15,17, 18, 19,20,21 ve 45. maddelerinin okunması. ............................................ tarafından Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği’nin Ortaöğretimde Genel İlkeler,10. Maddesi Ortaöğretimin Amaçları 36. MaddesiZümre öğretmenler Kurulu, 79. Maddesi Öğretmenlerin Görevleri ve Sorumlulukları okunarak tekrar hatırlatmalar yapıldı. Ortaöğretim Kurumları Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği’nin 15.Zümre Öğretmenler Kurulu Çalışmaları,17.Ölçme Değerlendirme18.Yazılı ve Uygulamalı Sınavlar, 19.Yazılı Sınav Sonuçlarının Değerlendirilmesi, 20.Ortak Sınavlar, 21Sözlü Sınavlar ve 45.Sınav Komisyonları maddeleri okunarak gerekli bilgilendirmeler yapıldı. 6 Bir önceki yıl2010-2011 zümre kararlarının incelenmesi ve değerlendirilmesi ........................................................... tarafından 2010-2011 öğretim yılında yapılan 3 Üç adet zümre toplantısına ait toplantı tutanakları teker teker okundu. Bu toplantılarda alınan kararlar incelendi. Karar alınıp ta uygulanamayan hususların olmadığı görüldü. 72010-2011 eğitim-öğretim yılının değerlendirlmesi ................................................;2010-2011 öğretim yılında konuların planlara uygun olarak bitirildiğini söyledi. Planların uygulanmasında ortaya çıkan aksaklıkları 2011-2012 öğretim yılının planları hazırlanırken dikkate alınacağını söyledi. Zümre Başkanı ................................................ söz alarak; yıllık ve ders planı yapılırken 2003/2551 sayılı Tebliğler Dergisinde yayınlanan “ Eğitim - Öğretim çalışmalarının planlı yürütülmesine ilişkin yönerge”nin esas alınmasını istedi. Biyoloji öğretmenleri zümresi olarak yıllık planlar hazırlanırken; 9. Sınıflarda Biyoloji 9 derslerinin yıllık planları yapılırken; 2602 sayılı Talim Terbiye Kurulu başkanlığı kararı ile kabul edilen ortaöğretim 9. sınıf biyoloji dersi öğretim programının esas alınmasına, ÜNİTELER K. SAYISI SÜRE ORANI Hücre, Organizma ve Metabolizma 8 28 38,9 Canlıların Sınıflandırılması ve Biyolojik Çeşitlilik 16 28 38,9 Bilinçli Birey – Yaşanabilir Çevre 7 16 22,2 Toplam 31 72 100 10. Sınıflarda Biyoloji 10 derslerinin yıllık planları yapılırken; 2610 sayılı Talim Terbiye Kurulu başkanlığı kararı ile kabul edilen ortaöğretim 10. sınıf biyoloji dersi öğretim programının esas alınmasına, ÜNİTELER K. SAYISI SÜRE ORANI Canlılarda Enerji Dönüşümü 14 30 Hücre Bölünmesi ve Üreme 12 20 Ekosistem Ekolojisi 8 22 Toplam 34 72 100 11. Sınıflarda Biyoloji 11derslerinin yıllık planları yapılırken; 2617sayılı Talim Terbiye Kurulu başkanlığı kararı ile kabul edilen ortaöğretim 11. sınıf biyoloji dersi öğretim programının esas alınmasına, 12. Sınıflarda Biyoloji 12 derslerinin yıllık planları yapılırken; 2617sayılı Talim Terbiye Kurulu başkanlığı kararı ile kabul edilen ortaöğretim 11. sınıf biyoloji dersi öğretim programının esas alınmasına, BÖLÜM NO BÖLÜM ADI I CANLILARDA ENERJİ DÖNÜŞÜMÜ 30 II GENETİK BİLGİ TAŞIYAN MOLEKÜLLER 18 III KALITIM 27 IV POPULASYON GENETİĞİ 15 V BİYOTEKNOLOJİ ve GENETİK MÜHENDİSLİĞİ 18 TOPLAM 108 ............................................., ünitelendirilmiş yıllık ders planları yapılırken bu zamanlamaya uyulmasını ancak üniteler için verilen ders saatleri öğretmen tarafından şartlara göre ±%10 oranında değiştirilerek uygulanabilir dedi. 8Atatürk inkılâp ve ilkelerinin öğretim esasları üzerinde görüşmeler yapılması, Zümre öğretmenleri olarak, yıllık ve ders planların hazırlanmasında ve konuların işlenişinde Atatürkçülük konularına yer verirken aşağıda belirtilen emirlere titizlikle uyulacağı ifade edildi. 2104, 2488 Tebliğler dergileri uyarınca derslerimizde; a. Atatürk'ün "Bilim ve Teknik İçîn Sınır Yoktur" özdeyişinin, günümüzdeki uzay çalışmaları örnek verilerek, anlamının büyüklüğü ve önemi üzerinde durulmalıdır. b. Yine Atatürk'ün "Hayatta En Hakiki Mürşit İlimdir" özdeyişinin bilimin hızla geliştiği bu çağdaki etki alanı ve önemi açıklanmalıdır. c. Atatürk'ün Bilim ve Fende, Fen 'in uygulaması olan tekniğe ne kadar önem verdiğini ifade eden Bursa nutuklarındaki "Hakiki Rehberimiz İlim ve Fen Olacaktır. " şeklindeki sözleri üzerinde durulmalıdır. ç. Atatürk'ün "İstikbal Göklerdedir" sözünün anlamı belirtilmeli; Atatürk'ün Fen ve teknikten soyutlanamayan hava gücüne, dolaylı da olsa bu gücün dayandığı Fen ve Tekniğe verdiği önem açıklanmalıdır. d. Atatürk zamanında kurulan Fabrikalar ve fen kuruluşlarının, 0'nun Fen ve Tekniğe dayanan sanayi 'e verdiği önemin açık bir kanıtı olduğu ve bunların önemi belirtilmelidir. e. Osmanlılar döneminde kullanılması güç olan arşın, dirhem, okka gibi uzunluk ve ağırlık birimleri ile ölçü sistemleri yerine daha kolay kullanılır, pratik metrik sistemin, gram ve kilogram ölçülerinin konulmasının Atatürk'ün emirleri ile gerçekleştirildiği açıklanmalı ve bunların önemine değinilmelidir. Planlara aktarılmamasına rağmen, önemli gün ve haftalarda ve yeri geldikçe günün önemini belirten kısa konuşmaların yapılmasına karar verildi. 9Okul ve çevredeki kaynak araç-gerecin belirlenmesi, Okuldaki araç-gereç ve okul kütüphanesindeki yardımcı kitap durumu üzerinde duruldu. Sınıflardaki bilgisayar ve projeksiyon aletlerinden görsel açıdan mümkün olduğunca yararlanılması gerektiği vurgulandı. 10Hangi konularda kimlerle işbirliği yapılacağının belirlenmesi, Hangi konularda kimlerle işbirliği yapılacağı belirlendi. Bunlar; -Hücre, Organizma ve Metabolizma ünitesi içerisindeki İnorganik ve Organik Bileşikler konuları işlenirken Kimya zümresi ile, -Solunum, Sindirim ve Boşaltım sistemleri konularında Kimya zümresi ile, -Canlılarda Enerji Dönüşümü Ünitesinde Fizik ve Kimya zümreleri ile, -Kalıtım, Populasyon Genetiği Ünitesinde Matematik zümresi ile işbirliğine gidilecektir. -Fotosentez olayında ışıkla ilgili ve göz, kulak konularında fizik öğretmeniyle işbirliğine gidilecektir. -Hücre zarından madde geçişi konusunda fizik öğretmeniyle işbirliğine gidilecektir. -Sağlık bilgisi dersinde ergenlik dönemi özellikleriyle ilgili rehber öğretmeni ile işbirliğine gidilecektir. - Canlıların sınıflandırılması ve biyoçeşitlilik ünitesinde ve Ekoloji üniteleri ile ilgili olarak coğrafya öğretmenleri ile işbirliğine gidilecektir. Belirli Gün ve Haftalarda gerek duyuldukça tarih dersi öğretmenleriyle görüş alışverişi yapılmalıdır. 11Yazılı ve ortak sınav sayının belirlenmesi, Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği’nin 15/f maddesi zümre başkanı tarafından okundu. Bu madde esas alınarak haftalık ders saati 1-2 olan dersler için en az 2 sınav, 3 olanlar için 3 sınav yapılmasına karar verildi. Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği’nin ...................................................... tarafından okundu. Bu madde gereği Biyoloji 9,10,11ve 12 ve Sağlık Bilgisi derslerinin son yazılıların ortak yapılmasına ve bu ortak sınav uygulamasında da adı geçen yönetmeliğin 20. maddesinde belirtilen esaslarına titizlikle uyulmasına karar verildi. 12 Yazılı sınavlar ve yazılı sorularının hazırlanmasında dikkat edilecek hususlar üzerinde görüşmeler yapılması. Yazılı sınavlarla ilgili olarak Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği’nin 18-19. maddeleri okundu. Bu maddelerdeki esaslar dikkate alınarak • Bir sınıfta bir günde uygulanacak yazılı ve uygulamalı sınavların sayısının ikiyi geçmemesi esas olduğu için eğer bunun aksine bir durum olduğunda okul yönetiminden uygunluk onayı alınmasına, • Yazılı sınav zamanının, en az bir hafta önceden öğrencilere duyurulmasına, • Zorunlu haller dışında yazılı sınav süresinin bir ders saatini aşmamasına, • Klasik türde yapılan yazılı sınavlarda 10 soru sorulmasına, • Soruların; konulara göre dağılımı yapılırken ağırlığın, bir önceki sınavdan sonra işlenen konulara verilmek suretiyle geriye doğru azalan bir oranda ve işlenen konulardan seçilmesinin esas alınmasına, • Soruların değişik yorumlara açık olmayacak biçimde ve öğrencilerin tümü tarafından doğru anlaşılabilir olmasına, • Kitaplarından alınan soruların çoğu zaman hatırlamayı ölçtüğü oysa öğrenmenin esas amacının ileri basamaktaki zihin yeteneklerini geliştirmek olduğundan, soruların ders kitaplarından ve diğer okuma kaynaklarından aynen alınmamasına, • Ezberlenecek cevapları yoklayan sorular yerine, bilgilerin yorumunu ve yeni durumlara uygulanmasını gerektiren sorular tercih edilmesine; genel sorular yerine, aynı konuda daha özel ve kısaca cevaplandırılabilecek sorular sorulmasına, • Sorulara sınırlı cevap istenmesine, güçlük derecelerinin amaca uygun olmasına ve soruların birbirinden bağımsız cevaplandırılmalarına, • Sınavlardan önce mutlaka cevap anahtarı hazırlanmasına, üzerinde detaylı puanlama yapılmasına ve puanlama yapılırken, kesinlikle buçuklu puan verilmemesine, • Sınav sorularının imkânlar ölçüsünde çoğaltılarak öğrencilere dağıtılmasına ve toplanmamasına, • Yazılıların en geç 15 gün içerisinde okunup öğrencilere duyurulmasına; öğrencilerin çoğunluğu başarısız ise, sınavın tekrarlanmasına ve bu sınavlarda öğrencinin aldığı en yüksek notun geçerli olmasına, 13Sözlü notlarının verilmesinde dikkat edilecek hususlar üzerinde görüşmeler yapılması. Sözlü sınavlarla ilgili olarak Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği’nin okundu. Bu maddede belirtilen esaslar doğrultusunda • Sözlü sınav için başlı başına bir ders saati ayrılmamasına, • Bir dönemde öğrencilere iki sözlü sınav puanı verilmesine, • Sözlü puanı verilen öğrenciye sonucun anında bildirilmesine, • Öğrenci etkinliklerinin kesinlikle -, + ve bunlara benzer diğer sembol ve işaretlerle değerlendirilmemesine, bunların yerine sözlü notu verilmesine, • Sözlü notu verilmesi için dönem sonlarının beklenmemesine, karar verilmiştir. 14Ödev konuları üzerinde görüşmelerin yapılması, Biyoloji öğretmeni ...................................................... tarafından, ve ek 2428 sayılı Tebliğler dergisinde yer alan “İlköğretim ve ortaöğretim kurumlarındaki öğrencilerin ders dışı eğitim ve öğretim faaliyetleri hakkındaki yönetmeliğin, yıllık ödevler ile ilgili hususları okundu. Biyoloji öğretmenleri olarak birden fazla dersten ödev almak isteyen öğrencilerin isteklerine imkanlar ölçüsünde bakmaya karar verilmiştir. Yıllık ödevlerin Ekim ayının ilk haftasında verilmesine ve Nisan ayının son haftasında toplanmasına karar verilmiştir. Yıllık ödevlerin değerlendirilmesinde aşağıda belirtilen esaslara göre puanlama yapılmasına karar verilmiştir. 1 Ödev h. planı yapması ve uygulama 10 2 Ödeviçin gerekli bilgi,doküman kul. 10 3 ödevi bizzat yapması ve çabası 10 4 ders öğretmeni ile diyalog kurması 10 5 Kaynak kişilerle kurabilme yeteneği 10 6 Ödevin doğru ve kullanabilirlik der. 10 7 özel 10 8 Düzgün ifade kullanma 10 9 Ödevin özenle yapılması 10 10 Ödevin zamanında teslimi 10 TOPLAM 100 Biyoloji Zümre Öğretmenleri olarak 2010-2011Öğretim yılında okulumuzda okutulmakta olan aşağıdaki Biyoloji derslerinden verilecek olan ödev konuları aşağıdaki gibi olmasına ve öğrenci ve öğretmenin isteğiyle bunların dışında da ödev konusu belirlenebilinmesine karar verilmiştir. BİYOLOJİ 9 1. Enzimlerin günlük hayatımızdaki kullanım alanlarının araştırılması ve bu kullanıma yönelik uygulamalı bir çalışma 2. Bakterilerin biyoteknolojide kullanım alanlarının araştırılması 3. Lizozom faaliyetlerinin canlı metabolizmasına etkilerine örnekler verilmesi 4. Marketlerde satılan gıdalarda koruyucu, renk ve kıvam artırıcı maddelerin tespiti ve bu maddelerden en az birinin kullanım sıklığı, insan sağlığı üzerine olası etkilerinin araştırılması 5. Vücut ısısının aşırı yükselmesi veya düşmesinin vücut faaliyetlerine etkisinin araştırılması 6. Günümüzde kanser hastalığına yakalanan insan sayısı artışının olası sebeplerinin araştırılması 7. Seçilen bir kanser türünün nedenleri, görülme sıklığı ve tedavisinin araştırılması 8. Sağlık alanında büyük önemi olan bir buluşun penisilin gibi hikâyesinin araştırılması 9. Günümüzde uygulanan kültür mantarı yetiştiriciliğinin araştırılması ve sunulması 10. Bitkilerin teknolojide kullanım alanlarının araştırılması ve sunulması 11. Atıkların geri dönüşümü ve geri dönüşümün biyolojik ve ekonomik boyutunun araştırılması 12. Okul, mahalle veya evde “geri dönüşüm” fikrini hayata geçiren uygulamalı çalışma örneklerinin geri dönüşüm için gerekli propaganda, toplama kutularının oluşturulması, atıkların tasnif edilmesi, bunların ilgili yerlere taşınması, bu konularda resmî makamlarla yapılan yazılı ve sözlü görüşmeler vb. araştırılması 13. Kök hücrelerin nereden ve nasıl elde edildiğinin ve kullanım alanlarının araştırılması 14. Tarımda, biyolojik, kimyasal veya fiziksel mücadele yöntemlerinden herhangi birinin ve bunun çevre üzerindeki etkilerinin araştırılması 15. Tarımda, biyolojik, kimyasal veya fiziksel mücadele yöntemlerinden herhangi birinin olası etkilerini ortaya koyan bir deney tasarımı yapılması ve uygulanması 16. Dünyada hızla artan obezitenin nedenleri ve olası sonuçlarının araştırılması ve sunulması 17. Okul kantinlerinde sık tüketilen besin maddelerinin kalori-besin değeri vb. ölçütler açısından analizi, dengeli beslenme ve obezitedeki rollerinin araştırılması 18. Kimyasal gübrelerin osmoz ve turgora etkilerinin araştırılması 19. Pestisidlerin zirai mücadelede nasıl ve neden kullanıldığının araştırılması Pestisidlerin kullanımı konusunda yakın bölgede yaşayan çiftçilerin görüşlerinin alınması 20. DNA testinin kullanım alanlarının araştırılması ve sunulması 1. Çevre sorunları ve bunların çözümüne ilişkin toplum bilincinin ortaya çıkarılmasına yönelik röportaj, rapor ve sunu çalışmaları yapılması 2. Bitki büyümesinde hormonların etkisinin araştırılması 3. Tarımsal üretimde kullanılan bazı tahıl türlerinin sonbaharda ekilme nedenlerinin araştırılması 4. Tohumun çimlenmesinde mevsimsel değişimin etkisinin irdelenmesi 5. Tohumlarda hastalıklara direnç ile ilgili olarak yapılan biyoteknolojik çalışmaların araştırılması 6. Bitkisel hormonların ya da gübrelerin bilinçsiz kullanımının olası sonuçlarının araştırılması 7. Yakın çevresinde ve ülkemizdeki nesli tükenme tehlikesi gösteren türlerin korunmasına yönelik uygulanabilir öneriler geliştirilmesi 8. Hassas ekosistemlerin araştırılması ve korunmasına yönelik öneriler geliştirilmesi 9. Doğal ve insan kaynaklı etkilerin bazı özel yaşam alanlarında bulunan canlılar üzerine etkilerinin araştırılması 10. Ekosistemlerin sürdürülebilirliğinin araştırılması 11. Sivil toplum kuruluşlarının doğal kaynakların ve çevrenin korunmasına yönelik faaliyetlerinin sorgulanması 12. Türkiye’de erozyonun boyutları, nedenleri, ekolojik etkilerinin araştırılması, bireysel ve iş birliğine dayalı çözüm önerileri üretilmesi 13. Günlük hayatta kullanılan çeşitli ürünlerin çevre dostu olup olmaması yönünden değerlendirilmesi 14. Yaşadığı ortamda enerji kaynaklarının ekonomik düzeyde kullanabilmesine ilişkin bir model tasarlanması 15. Ulusal ya da uluslararası düzeyde bir başka okul ya da grupla çevreye ilişkin web tasarımı, paylaşımı ve sunumunun hazırlanması 16. Yerel çevre sorunlardan herhangi birisine ilişkin olarak belediye, Çevre ve Orman İl Müdürlüğü vb. resmî kurumlarla ya da sivil toplum kuruluşlarıyla STK bu sorunların çözümü için iş birliği yapılması 17. Türkiye’nin enerji sorununun çözümüne yönelik olarak alternatif enerji kaynaklarından biyomas, rüzgâr, güneş vb. herhangi birisinin uygulanabilmesine yönelik olumlu ve olumsuz yönlerinin ortaya konması 18. Türkiye’de nükleer enerjinin kullanılmasının ekonomik, sosyal ve çevresel açıdan avantaj ve dezavantajlarının poster olarak hazırlanması 19. Biyolojik savaş ajanlarının ve etkilerinin araştırılması 20. Yerel veya bölgesel endemik bir türün seçilerek tanıtım ve korunmasına ilişkin web tasarımı ve paylaşılması 21. Küresel ısınmanın olası sonuçlarını dikkate alarak, yerel ve ulusal etkilerinin irdelemesi ve bu bağlamda elli yıl sonrasının Türkiye’si için olası çözüm önerileri getirilmesi 22. Türkiye’deki çevre sorunlarına ilişkin; NASA, BM, AB, üniversite, STK vb.’nin çalışma raporlarının incelenmesi ve yorumlanması 23. Bir yerel ürünün alternatif değerlendirme yollarının araştırılması 1. Çevre sorunları ve bunların çözümüne ilişkin toplum bilincinin ortaya çıkarılmasına yönelik röportaj, rapor ve sunu çalışmaları yapılması 2. Bitki büyümesinde hormonların etkisinin araştırılması 3. Tarımsal üretimde kullanılan bazı tahıl türlerinin sonbaharda ekilme nedenlerinin araştırılması 4. Tohumun çimlenmesinde mevsimsel değişimin etkisinin irdelenmesi 5. Tohumlarda hastalıklara direnç ile ilgili olarak yapılan biyoteknolojik çalışmaların araştırılması 6. Bitkisel hormonların ya da gübrelerin bilinçsiz kullanımının olası sonuçlarının araştırılması 7. Yakın çevresinde ve ülkemizdeki nesli tükenme tehlikesi gösteren türlerin korunmasına yönelik uygulanabilir öneriler geliştirilmesi 8. Hassas ekosistemlerin araştırılması ve korunmasına yönelik öneriler geliştirilmesi 9. Doğal ve insan kaynaklı etkilerin bazı özel yaşam alanlarında bulunan canlılar üzerine etkilerinin araştırılması 10. Ekosistemlerin sürdürülebilirliğinin araştırılması 11. Sivil toplum kuruluşlarının doğal kaynakların ve çevrenin korunmasına yönelik faaliyetlerinin sorgulanması 12. Türkiye’de erozyonun boyutları, nedenleri, ekolojik etkilerinin araştırılması, bireysel ve iş birliğine dayalı çözüm önerileri üretilmesi 13. Günlük hayatta kullanılan çeşitli ürünlerin çevre dostu olup olmaması yönünden değerlendirilmesi 14. Yaşadığı ortamda enerji kaynaklarının ekonomik düzeyde kullanabilmesine ilişkin bir model tasarlanması 15. Ulusal ya da uluslararası düzeyde bir başka okul ya da grupla çevreye ilişkin web tasarımı, paylaşımı ve sunumunun hazırlanması 16. Yerel çevre sorunlardan herhangi birisine ilişkin olarak belediye, Çevre ve Orman İl Müdürlüğü vb. resmî kurumlarla ya da sivil toplum kuruluşlarıyla STK bu sorunların çözümü için iş birliği yapılması 17. Türkiye’nin enerji sorununun çözümüne yönelik olarak alternatif enerji kaynaklarından biyomas, rüzgâr, güneş vb. herhangi birisinin uygulanabilmesine yönelik olumlu ve olumsuz yönlerinin ortaya konması 18. Türkiye’de nükleer enerjinin kullanılmasının ekonomik, sosyal ve çevresel açıdan avantaj ve dezavantajlarının poster olarak hazırlanması 19. Biyolojik savaş ajanlarının ve etkilerinin araştırılması 20. Yerel veya bölgesel endemik bir türün seçilerek tanıtım ve korunmasına ilişkin web tasarımı ve paylaşılması 21. Küresel ısınmanın olası sonuçlarını dikkate alarak, yerel ve ulusal etkilerinin irdelemesi ve bu bağlamda elli yıl sonrasının Türkiye’si için olası çözüm önerileri getirilmesi 22. Türkiye’deki çevre sorunlarına ilişkin; NASA, BM, AB, üniversite, STK vb.’nin çalışma raporlarının incelenmesi ve yorumlanması 23. Bir yerel ürünün alternatif değerlendirme yollarının araştırılması 24. Protein sentez şeması 25. Mendel ilkelerinin tablosu 26. Eksik baskınlık ile ilgili çevremizdeki örneklemeler 27. Kromozom mutasyonları nasıl oluşur? 28. Ayrılmama sonucu oluşan hastalıklar 29. Bir hastanede doğan çocuklarda fenilketonüri hastalığının araştırılması BİYOLOJİ 12 1. Karbonhidrat sentezinde ışığın etkisi 2. Karbonhidrat sentezinde kullanılan hidrojen kaynakları 3. Solunum ile fotosentez arasındaki ilişki 4. Protein sentez şeması 5. Mendel ilkelerinin tablosu 6. Eksik baskınlık ile ilgili çevremizdeki örneklemeler 7. Kromozom mutasyonları nasıl oluşur? 8. Ayrılmama sonucu oluşan hastalıklar 9. Bir hastanede doğan çocuklarda fenilketonüri hastalığının araştırılması 9. Sınıf Sağlık Bilgisi Dersi Ödev Konuları 1. Doğal afetlerin insanların ruh sağlığına etkileri 2. Alkolik kişilerin ülke ekonomisine zararları 3. Mantar zehirlenmelerinin tanı ve tedavileri 4. Büyümeyi gerekli kılan davranışsal ve çevresel etkenler 5. 15-17 yaş arasındaki gençlerin davranışsal ve fiziksel gelişimleri 6. İstanbul’daki bulaşıcı hastalıklar 7. Aile planlamasının ana ve çocuk sağlığı açısından önemi 8. Sağlığa zararlı alışkanlıklar 9. İlkyardım ve ilkeleri 10. Kuş Gribi 11. Kırım Kongo Kanamalı hastalığı 15 Öğrenci başarısının artırılması için alınması gereken tedbirlerin tespit edilmesi. ................................................., Öğrenci başarısın artırmak için • Yeni konu anlatırken, öğrenci ihtiyaçları ile bağlantı kurulmasına; • Konu anlatılırken basit ve günlük kelimeler kullanılmasına; • Sınıfa iyi yapılandırılmış etkinlikler planlayarak gelinmesine; hazırlanacak etkinliklerin, öğrencilerin analiz, sentez, değerlendirme, ilişkilendirme, sınıflandırma, genelleme ve sonuç çıkarma gibi yüksek seviyede matematiksel düşünme becerileri kazanmalarına yönelik olmasına; • Derslere başlamadan önce, dersin konuları ile konu amaçlarının tek tek incelenmesine; konuya ilişkin kaynak alanlarının belirlenmesine; konunun özelliğine göre uygun metodun seçilmesine ve derslere günlük plânı ile hazırlıklı girilmesine; • Konunun işlenmesi sırasında öğrencilerin faydalanacakları her çeşit kaynak ve araç - gereçlerin tespiti ile bunlardan nasıl faydalanılacağı öğrencilere açıklanmasına; • İşlenecek konunun önce öğrencilere takdim edilmesine, geçmiş konu ile işlenecek konu arasında bağlantı kurulmasına; ders işlenirken zümre toplantısında alınan kararlara uyulmasına; • Öğrencilere adları ile hitap edilmesine, farklı yorum getiren öğrenciye gerektiğinde sözlü notu verilmesine; • Öğrencilerin Türk dilini sevmesine, Türk dilini kullanmada kendine ve milletine güven duymasına, milli duyguların gelişmesine önayak olunmasına; • Öğrencilerin kavrama gücünün göz önünde bulundurulmasına. • Uyarılan insanların uyarılmayanlara göre daha kolay öğreneceği esası dikkate alınarak, genellikle ödül alma uyarımı ile öğrenci öğrenmesinin desteklenmesine; ızdırap korku ve endişe vermek gibi uyarımlar, duygusal dengeyi bozup öğrenmeyi engelleyeceğinden uyarımın ölçülü olmasına dikkat edilmesine; • Öğrencilerin aktif olarak öğretime katılmalarının sağlanmasına; • Öğretimin, somuttan soyuta ve basitten karmaşığa doğru yapılmasına; • Öğrenci için henüz anlamsız olan bir konu alanındaki öğretimde Tümevarım, anlamlı olan bir konu alanındaki bir öğretimde ise, Tümdengelim yöntemlerinin; konu anlatımlarında “Beyin Fırtınası” ve “Problem Çözme” metotlarının mutlaka ve sıkça kullanılmasına; • Konuya başlarken öğrencilere, ne öğrenileceği hakkında genel şema verilip, konu bitirilirken de bir özetleme yapılmasına; • Yazı tahtasını kullanırken; tahtayı nasıl kullanacağının önceden plânlanmasına, yazılan şeylerin önünün kapatılmamasına, yazı tahtasının çok fazla doldurulmamasına, önemli kısımların renkli tebeşirle yazılmasına, çizimlerin araç-gereç kullanılarak yapılmasına; • Öğrencilerden “..Öğrendim” ve “..Merak ediyorum” ifadelerine cevap vermelerinin istenmesine; • Amaçla araç arasında denge kurulmasına; • “Sen ...” in suçlayıcı, “ Ben...” in savunucu ve “Sen-Ben” in ise kavga çıkarıcı olduğu için öğrencilerle savunucu iletişim kurulmamasına; dikkat etmeliyiz dedi. Mahmut ŞİMŞEK tarafından aşağıdaki konular vurgulandı ve karara bağlandı. “Prensiplerimizi ilk dersten koymalıyız. Ayrıca bu dersteilk derste öğrencilere bu derse nasıl çalışmaları gerektiği de anlatılmalıdır. Başarıyı artırmak için derslerimizi aşağıdaki üç ana bölümde işlemeliyiz. Sınıf ortamında eğitim öğretim üç ana bölümde yerine getirilir. ñ Dersin başlangıcında meydana getirilecek faaliyetler ñ Konunun işlenmesi ñ Sonuç davranışları ve değerlendirme. .....................................; Ders bitiminde öğrencileri ezbercilikten kurtarmak için yoruma dayalı sorular sorarak düşünmeye sorgulamaya neden-sonuç ilişkisini kurmaya zorlamalıyız. Başarıyı ödüllendirmeliyiz. Not ortalamasındaki artış ödüllendirilmelidir. Bir sonraki ders için mutlaka dersin bitiminde ödevler verilmelidir. ...........................................; Öğrenci-veli-idare öğretmen görüşmelerinin geliştirilmesi, sınıf dışı etkinlikler, geziler yapılması ve öğrencilere verilen danışmanlık hizmetleriyle öğrenci başarısını üst düzeye çıkarabiliriz 16Okul öğrencilerinin YGS ve LYSBiyoloji Dersleri başarı durumunun görüşülmesi ve başarıyı artırıcı önlemlerin belirlenip kararlaştırılması. Okulumuzun YGS başarısı...................................................................................................................... YGS ve LYS başarılarını arttırmaya yönelik tedbirlerin alınması karara bağlandı. ñ Okula ve derse devamının sürekliliğin sağlanması ñ Okul – dershane işbirliğinin geliştirilmesi ñ Sınav sonuçlarının öğrenci ile birlikte değerlendirilmesi ñ Motivasyon programlarının yapılması ñ Eksik kalan konuların tamamlanması için planlamanın yapılması ve kontrol edilmesi ñ Anlatılan konularla ilgili bol test sorusu çözülmesi ñ Mutlaka kaynak kitapların takip edilmesi ñ Derse günlük çalışma alışkanlığının kazandırılması ñ Sorunların giderilmesi için rehberlik servisi ile işbirliğinin yapılması ñ Deneme sınavlarına katılımının ciddiye alınmasının sağlanması ñ Mesleklerle ilgili bilgilendirilmenin yapılması ñ Hedef çizelgeleri oluşturulmalı ñ Üniversite gezileri yaptırılmalı ñ Ailenin aktif olarak işe sokulması 17Haftalık Ders programında Biyoloji ve Sağlık Bilgisi derslerinin yeri ve derslerin programda dağılımının görüşülmesi. ...................................................... tarafından, Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği’nin 7. maddesi Ders süresi ve günlük çalışma saatleriokundu. Haftalık Ders programında biyoloji derslerinin yeri ve derslerin programda dağılımı görüşüldü. Konu bütünlüğünün bozulmaması, laboratuar çalışmalarının aksamaması ve ders verimliliğinin artırılması amacıyla Biyoloji derslerinin imkânlar ölçüsünde art arda programda yer verilmesine karar verildi 18Laboratuar kullanımının ve deney araç gereçleri kullanımının görüşülmesi. ...........................................; Deneyler; öğrencide derin izler, somut uzun süre kalıcı yaşantılar sağlar. Yaratıcılığı teşvik eder. Problem çözme yeteneğinin gelişmesine yardımcı olur. Kişinin merak ve araştırma duygunun ön plana çıkmasına yardımcı olacağı mümkün olduğunca derslerimizi deneyli işlememiz gerektiğine değindi ...................................................; Sınıf ortamında yapılabilecek basit deneyler sınıflarda yapılmalıdır. Biyoloji laboratuarı kullanılmalı, var olan cd’ler ve yeni temin edilecek cd’ler öğrencilere izletilmeli, bilgisayarlardan internetten TÜBİTAK ve diğer bilimle ilgili gelişmeler takip edilmelidir. Böylece öğrencilerin yaparak yaşayarak derslerini takip etmeleri, beş duyu organlarına hitap edilerek daha iyi öğrenmeleri ve öğrendiklerini uzun süre unutmamaları bilgi teknolojisini yerinde kullanma, bilgiye ulaşma becerilerini artırmalıyız. dedi ..................................................; Öğrencilerin biyoloji dersine ilgisini arttırmak ve bu dersi sevdirerek anlamlı öğrenmelerini sağlamak için pratik çalışmaların yapıldığı laboratuarlar büyük önem arz etmektedir. Laboratuarlar, gözlem yaparak, düşünerek, fikir üreterek ve verileri yorumlayarak bilgilerin yapılandırıldığı, yaratıcılık ve keşfetme becerilerinin geliştirildiği heyecan verici bir öğrenme ortamı olarak düzenlenmelidir. 19Dilek ve temenniler. Zümre Başkanı ...............................................; yukarıda konuşmalardan sonra, gündem maddelerinde başka görüşülecek konunun bulunmaması nedeniyle, başarılı bir zümre toplantısı yapıldığını; bu toplantının okulumuza, Türk Milli Eğitimine hayırlı olmasını dileyerek, teşekkür edip toplantıyı sona erdirmiştir. ...../09/2011 Uygundur. .............................. Okul Müdürü İstanbul'da Medical Center tarafından verilen ve bugüne kadar 80 bin kişinin tercih ettiği evde bakım hizmeti ile hastanelerde yatma süresi yüzde 55'lere, sağlık masraflarını ise yüzde 70'lere kadar ihtiyacı olan tüm tıbbi ve tedavi edici hizmetlerin, kişilerin yaşam alanlarında, profesyonel sağlık ekiplerince uygulanmasını sağlayan evde sağlık hizmeti, son yıllarda hızla yaygınlaşmaya başladı. Özellikle ileri dönem kanser hastaları, ameliyat sonrası ve yoğun bakım tedavileri görenlerin hastane bağımlılığını ortadan kaldıran uygulama doktor takibi, hemşirelik hizmetleri, röntgen, tıbbi cihaz ve laboratuar gibi tedavi için gereken tüm ihtiyaçları evde sağmayı mümkün hale getiriyor. Bu avantajlar sayesinde her geçen gün büyüyen evde bakım hizmetleri, kısa zamanda on binlerce kişinin tercih ettiği bir model oldu. İstanbul'da Medical Center tarafından verilen evde bakım hizmetinden yararlananların sayısı ise 80 bine ulaştı. Son dönemlere bakıldığında da ayda yılda kişinin tercihi evde bakım ve sağlık hizmeti düşürüyor, hastanede yatma süresini kısaltıyorEvde sağlık hizmetleri alanına profesyonel bir deneyim getiren ve 200'den fazla alanında uzman sağlık ekibiyle hizmet veren Medical Center Genel Müdürü Dr. Tayyar Vardar, uygulamanın son 5 yılda hastanelerde yatma süresini yüzde 55'lere, sağlık masraflarını ise yüzde 70'lere kadar düşürdüğünü belirtiyor. Evde sağlık uygulamasının sunduğu faydaları anlatan Dr. Vardar," Hastalara evde sunulan sağlık ve bakım hizmeti her şeyden önce kişilerin ihtiyacı olduğu gereksinimleri kendi yaşam alanlarında almasını sağlar. Kişiye bu şekilde özel bir bakım alanı oluşturulur ve kaliteli bir hizmetle hastanın iyileşmesi hızlanır. Yaşam kalitesini yükseltir. Enfeksiyon riskini de hastanelere göre önemli ölçüde düşürür. Aynı zamanda kendi evinde sevdikleri ve yakınlarının arasında olması hastaya psikolojik bir destek sağlar. Bunun yanı sıra ulaşım ve hastanelerde günlük yatma masraflarına göre maliyetleri oldukça düşürür. Bu gibi faydalar nedeniyle evde bakım hizmetini alanların sayısı artmaya başladı ve oldukça yaygınlaşmaya başlayan bir hizmet oldu." açıklamasında sağlık hizmetleri 2025'e kadar vazgeçilmez bir hizmet olacakEvde sağlık ve bakım hizmetlerinin Türkiye'de büyük bir ihtiyaç olduğunu söyleyen Vardar, "Evde verilen bu hizmetler ülkemizde henüz istenen seviyede yaygınlaşmış bir sistem değil. Ancak yaşlanan, çoğalan sağlık problemleri ve gittikçe artan insan nüfusu için evde sağlık ve bakım hizmetleri kaçınılmaz bir ihtiyaç haline gelecek. İstatistiklere baktığımızda son verilere göre Türkiye'de yaşlılık oranı yüzde 17,1 arttı. Ülkemizde yaşlı nüfus oranının 2025 yılında yüzde 16 olacağı tahmin ediliyor. Hastanelerin durumuna baktığımızda Türkiye'de her bin kişi başına düşen hastane yatağı sayısı 2,73. Bu veriler gelecekte kaliteli bir yaşam için evde sağlık hizmetlerinin önemini ortaya koyuyor."dedi. Kanser hastalarının en çok ihtiyaç duyduğu bir sistemDr. Tayyar Vardar, Medical Center evde sağlık ve bakım hizmetlerini genellikle kronik hastalığı olanların, alzheimer- demans hastalarının, yatağa bağımlı hastaların, ameliyat sonrası ve yoğun bakım sonrası tedavisi görenlerin daha çok talep ettiğini söyledi. Ancak tedavi süreci boyunca farklı fiziksel, psikolojik, sosyal ve ekonomik sorunlar yaşayan ileri dönem kanser hastaları için bu hizmetin büyük önem taşıdığını belirten Vardar, hastalığın her aşamasının doğru yönetilmesi gereken bir sağlık ve bakım hizmetine ihtiyaç duyduğunu anlattı. İstanbul Türkiye Güncel Haberler zamanın ilk bilim - astronomi. eski gözlemevlerinden bulgular tarım ve ibadet kullanılmıştır. Bununla birlikte, tekne kısa zaman dilimleri ölçülmesi gerekmiştir. Böylece insanlar Buluş saat gelmiştir. süreç iyi beyinlerin çok çalışmanın tam bir uzun biriydi. Hikaye saatleri insanlığın en eski buluştur, yüzyıllar öncesine gider. nesillerin yüzlerce yol uzunluğu - ultra hassas kronometre için yere sıkışmış sopalarla itibaren. Eğer "büyük buluş" insan uygarlığının başarıları, rütbe ise saat sadece tekerleklere ikinci olacak. insanlar yeterince takvimi vardı bir zamanlar vardı. Ama teknolojik süreçlerin süresini düzeltmek için gerekli oldu zanaat vardı. zaman aralıklarında ölçülmesi daha kısa gün - O, amacı saat sürdü. Bunu yapmak için, çağlar boyunca insanların çeşitli fiziksel süreçleri kullandık. Buna göre tasarım vardı, onları uygulamak. Öyküsü saat iki döneme ayrılır. Menşei - binlerce yıl bir uzunluk, ikinci - birinden az. saatin 1. Tarihi, protozoa aradı. Bu kategori güneş, su, ateş ve kum cihazlarını içerir. Çalışma süresi mekanik saat süre domayatnikovogo biter. Onlar ortaçağ çanları idi. klasik salınan timekeeping gelişimi başlangıcı oldu sarkaç ve denge, icadı ile başlayan 2. Yeni hikaye saat. Bu dönem uzun olduğu bitmedi. güneş saati en eski kaybolmamış. Bu nedenle, bir güneş saati hikayesi timekeeping alanında büyük buluşlardan geçit açılır vardır. tasarımlar çok çeşitli görünüşteki basitliğine rağmen. Bir güneş saati temeli gün boyunca güneşin açık hareketini koydu. Eksen tarafından çıkarılan gölge Sayma. Bunların kullanımı güneşli bir günde mümkündür. Antik Mısır bunun için elverişli bir ortam vardı. En yaygın olarak Nil kıyısında kullanılan Dikilitaşların formu vardı güneş saati, aldık. tapınakların girişinde Onların seti. Gnomon zeminde bir dikili taş ve dikey ölçek şeklinde - çok eski güneş saati bak. Fotoğraf altında bunlardan biri göstermektedir. Şimdiye kadar Avrupa'ya taşınan Mısır dikilitaşlarının, biri kalmıştır. 34 metre Gnomon yükseklik şu anda Roma'da meydanlarından birinde duruyor. Geleneksel güneş saati önemli bir dezavantaj sahipti. Biz bu konuda biliyordu, ama uzun tolere. farklı mevsimlerde, yani yaz ve kış olarak, bir saat süresi farklıydı. Ama zaman doğru ölçümü tarım sistemi ve esnaf ilişkiyi egemen olduğu bir anda hiç gerek yoktu. Bu nedenle başarılı bir geç Ortaçağ'a kadar süren güneş saati. Mikyâsın yerine daha gelişmiş bir tasarıma geldi. Bu mahzur, ortadan kaldırılır edildiği Gelişmiş güneş saati, eğri ölçek vardı. Buna ek olarak, gelişmeler farklı sürümleri kullanılmaktadır. Böylece, duvar ve pencere güneş saatleri Avrupa'da yaygın idi. Daha fazla geliştirme, 1431 yılında ortaya çıkmıştır. Bu yeryüzü eksenine ok paralel gölgesi yönde oluşur. Bu eksen olarak adlandırıldı. Şimdi 15 ° 'de bir saat dönerek eşit hareketli yörüngedeki semiaxis gölge. Bu tasarım bize zamanının, güneş saati için yeterince doğru üretmek için izin verir. Fotoğraf Çin'de korunmuş tür araçların biri gösterilmektedir. Doğru kurulum yapısı çelik tedarik pusula için. Şimdi her yerde saatinizi kullanabilirsiniz. Hatta taşınabilir modeller üretmek başardı. 1445, içi boş bir yarım küre şeklinde bir güneş saati inşa etmeye başladı için, iç yüzeyi üzerinde düşen gölge olan bir ok ile donatılmıştır. alternatif arayışları güneş saati rahat ve doğru olduğu gerçeğine rağmen, karakterin ciddi objektif kusurları vardı. Onlar Hava tamamen bağımlıdır ve onların işleyişi doğumu ve gün batımı arasında bir boşluk içine günü bir parçası ile sınırlıdır. alternatiflerin arayışı, bilim adamları zaman aralıklarını ölçmek için başka yollar bulmaya çalıştık. onlar yıldız ve gezegenlerin hareketlerini denetimine ilgisi olmadığını gereklidir. arama süresi suni standartlarının oluşumuna yol açtı. Örneğin, bu aralık taşma ya da yanma maddelerin belirli bir miktarı için gerekli oldu. Bu basit bir saat esasına göre düzenlendi böylece sadece mekanik saatlerin yaratılması için önünü yapıların geliştirilmesi ve iyileştirilmesi uzun bir yol geçti, ama aynı zamanda cihazları otomasyon. Clepsydra Su saatlerinin için adı "Clepsydra" sıkışmış, bu yüzden ilk Yunanistan'da icat bir yanlış kanı vardır. Gerçekte öyle değildi. en eski, çok ilkel kum saati Febah Amun tapınağında bulunan ve Kahire Müzesi'nde saklandı. bir su saat azalma oluştururken delik içinden alt akışındaki kaptaki düzgün bir su seviyesini sağlamak için gereklidir. Bu koni biçimli bir kap verilerek elde edilmiş, arka tarafına daha yakın konik. seviyesi ve damar şekline bağlı olarak sıvı kaçağı oranını açıklar desen alın, sadece Ortaçağ'da mümkündü. Bundan önce, su saati damar şekli deneysel ayarlanmıştır. Örneğin, yukarıda belirtilen Mısırlı kum saati, tekdüze düşüş verdi. hatanın belirli bir derecede de olsa. kum saati gün ve hava zamana bağlı olmadığından, iyi bir zaman sürekli ölçüm şartları uygun. Ayrıca, cihazın daha da geliştirilmesi ihtiyacı, hayal tasarımcıları için yer sağlanan çeşitli işlevleri ekleyerek. Böylece, Clepsydra Arap yüksek işlevsellik ile birlikte sanatsal çalışmalar temsil etti. iskandil saat gece aydınlatma sistemi Ek hidrolik ve pnömatik mekanizmaları ile donatılmıştır. Ben hikayeyi su saatleri yaratıcıları birçok isim tutmuyoruz. Onlar Hindistan'da, Çin'de Avrupa'da değil aynı zamanda meşgul manufacturing. Biz Milattan önce 150 yıl yaşamış İskenderiye Ktesiby adlı Yunan mekaniği, hakkında bilgi sahibi. Clepsydra Ktesiby dişlileri, Aristo tarafından yapılmıştır teorik gelişmeleri kullandı. yangın izle Bu grup 13. yüzyılın başlarında ortaya çıkmıştır. saatler vardı ilk yangın etiketleri üzerlerinde koymak yüksekliğinde 1 metre kadar incelir. Bazı durumlarda, belirli bölünme farklı ses yayınlayabilir yanma mumu etrafında bir metal standı düştü metal iğneler ile donatılmıştır. Bu tür cihazlar alarmın prototip olarak hizmet etmiş. lampadnye dönüştü şeffaf cam yangın saatinin çıkışıyla. biriken tortu, en azından yağ yakılması ve belirlenen süre duvarında. En yaygın olarak kullanılan bu tür cihazların Çin'de olmuştur. Lambanın başka türlü birlikte saat ateşleme ülkede dağıtıldı - fitil. Biz burası çıkmaz olduğunu söyleyebiliriz. kum saati doğdukları zaman, bilinmemektedir. Biz emin bir cam icadı önce ortaya olamayacağını olduğunu söyleyebiliriz. Kum saati iki şeffaf cam ampuller bulunmaktadır. bağlantı boyun sayesinde Şişenin içeriğindeki yukarıdan aşağıya doğru dökün. Ve zamanımızda o kum saati karşılamak için yine de mümkündür. Foto desenler, stilize antika biri gösterilmektedir. kum saati rafine dekor süslenmiş cihazların imalatında Ortaçağ ustaları. Bunlar, aynı zamanda, bir iç dekorasyon olarak, sadece zaman uzunlukları ölçmek için kullanılmıştır. Birçok soylu ve ileri gelenleri evlerinde lüks kum saati görebiliyordu. Fotoğraf bu modellerin biridir. Ortaçağın sonunda, fakat dağıtım hızlı oldu - Avrupa'da, kum saati oldukça geç geldi. basitliği, onlar her an olasılığını kullanmak nedeniyle hızla çok popüler oldu. bir kum saati dezavantajlarından biri - zaman oldukça kısa bir süre, çevirmeden ölçülmüştür. Bunlardan oluşan kaseti alışık değil. uzun süreli kullanımdan sonra düşük doğruluk Bu modellerde dağılımını, hem de aşınma ve yıpranma engelledi. şöyle sırada gerçekleşti. balon arasında diyafram menfez, aşınmış çapı artan, ve kum parçacıkları edilmiş - tersine, parçalanmış ile, boyut olarak azaltılması. artan ejeksiyon hızı, süresi - azalmıştır. Mekanik saatler Bir önkoşulları üretim ve toplumsal ilişkilerin geliştirilmesi ile zaman aralıklarında daha doğru bir ölçüm için ihtiyaç giderek artmaktadır. iyi beyinleri bu soruna bir çözüm üzerinde çalışıyoruz. Mekanik saatlerin buluş, - en karmaşık gösterge, o yıllarda oluşturulan - bunlar için, ortaçağda meydana bir dönüm. Buna karşılık, bu bilim ve teknolojinin daha da gelişmesine yol açacaktır. Buluş ve buluşun geliştirilmiş saat bir geliştirilmiş hassas ve yüksek teknoloji donanımları, analiz ve tasarım yeni yöntemler gerektirir. Bu yeni bir dönemin başlangıcı oldu. Mekanik bir saat oluşturulması buluşun ile yapılır, mil salınır. Bu birim dönüştüğü translasyon hareketini ileri geri zaman içinde tekerlekleri salınmaya bir ip ağırlıkları asılı. İşte süreklilik açıkça görülebilir - sofistike Clepsydra modeli zaten vardı ve kadran ve vites tren ve mücadele için. idaresi daha kolay olan su jeti ağır ağırlık, değiştirmek ve bir tetikleme cihazı ve maşası ekleyin tahrik kuvvetini değiştirmek için yalnızca gerekli idi. Buna dayanarak, kule saatlerinin mekanizmaları oluşturulmuştur. iğ kontrolü ile Çanları 1340 yılından bu yana yaklaşık kullanıma girmiştir ve birçok şehir ve katedraller gururu haline geldi. Klasik titreşim timekeeping oluşumu saat ortaya çıkması tarihinin kuşaklar için onları geliştirmek mümkün kılmıştır bilim adamları ve mucitlerin isimlerini korumak için. teorik temeli Galileo Galilei, bir sarkacın salınımlarını açıklayan yasalar dile getiren yapılan keşif oldu. O - mekanik sarkaç saatler fikri yazarı. Galileo 1658 yetenekli Alman Christiaan Huygens fikri uygulamak başardı. O - Buluşun, denge kontrolü yazarı, böylece bir cep oluşturmak ve daha sonra izlemek. 1674 yılında Huygens bir saç şeklindeki volan sarmal yaylar bir tekerlek eklenmesiyle geliştirilmiş bir kontrol geliştirdi. Diğer dönüm noktası buluş Peter Henlein adında Nürnberg'den saatçi aittir. O clockwork bahar icat ve bir cep saati yarattı üzerinde 1500 yılında esaslı. Buna paralel olarak değişiklikler görünüm vardı. İlk başta oldukça bir eldi. saat çok doğru olmuştur Ama, bunlar uygun bir gösterge gerektirir. 1680 yılında, yelkovan eklendi ve kadran Bize her zamanki tür kazanmıştır. On sekizinci yüzyılda, ikinci el yüklemeye başladı. İlk tarafında, ve daha sonra merkezi haline geldi. On yedinci yüzyılda, saat yaratılması sanat kategorisinde aktarıldı. o zaman cam ile kaplı olduğu emaye aramalar süslenmiş zarif bir şekilde dekore vücut, - tüm bu lüks öğe için düzenlemeler yapar. cihazların iyileştirilmesi ve karmaşıklığına Çalışma aralıksız devam ediyor. Doğruluğu arttırır. yakut ve safir - onsekizinci yüzyılın başında rocker ve dişli taşlar için destek olarak kullanılmıştır. Sürtünmeyi azaltmak doğruluğunu geliştirmek ve güç rezervi artırmak mümkündür. daimi takvim, otomatik sarma, güç rezervi endeksi - ilginç komplikasyon vardı. gelişmenin itici gücü sarkaçlı saat İngilizce saatçi Klement icadı oldu. 1676 civarında o çapa-çapa maşası geliştirdi. Bu cihaz küçük genlikli salınım var sarkaçlı saat, için uygundur. kuvars saat bir çığ gibi bir zaman ölçümü için araçların daha fazla gelişme meydana geldi. elektronik ve radyo teknolojisinin gelişmesi kuvars ortaya çıkmasına yol açmıştır. Çalışmaları piezoelektrik etkisi dayanmaktadır. 1880 yılında keşfedilen, ancak kuvars saatler 1937 yılında üretmeye sadece başardık. Klasik mekanik kuvars itibaren yeni oluşturulan modeller inanılmaz doğrudur. elektronik saatler dönemi. Onların özelliği nedir? Kuvars saatler elektronik bir birim sözde kademeli motorun oluşan bir mekanizmasına sahiptir. Nasıl çalışır? Motor, elektronik üniteden bir sinyal alma oka hareket eder. Bunun yerine her zamanki kadran kuvars dijital ekran kullanılabilir izle. Biz elektronik diyoruz. Batıda - Dijital göstergeli kuvars. Bu temelde değişmez. Aslında, kuvars seyretmek - mini bilgisayardır. Kronometre, ayın evreleri, takvim, çalar saat Çok kolay ek özellikler eklemek için. Fiyat izle aynı zamanda mekanik aksine, bu kadar artmaz. Bu onları daha erişilebilir hale getirir. Kuvars saatler çok doğru. Bunların doğruluğu 15 saniye / ay ± olan. Yılda iki kez okumaları düzeltmek için yeterli. Duvara monte dijital saat Dijital gösterge ve kompakt - Bu makinelerin bu tip ayırt edici özelliğidir. Elektronik saatler yaygın entegre olarak kullanılmaktadır. Onlar bir mikrodalga fırın ve televizyon bir cep telefonunda, bir arabanın torpido gözünde görülebilir. Bir iç eleman daha popüler klasik tasarım karşılamak için çoğu zaman mümkün olduğundan, bu ok göstergesi ile vardır. Saatler elektronik duvar hi-tech, modern tekno tarzında içine tam oturacak şekilde. Onlar kendi işlevsellik için öncelikle çekmek. Ekran tipine göre elektronik saatler LCD ve LED bulunmaktadır. ışıklı olarak ikincisi, daha işlevseldir. Güç kaynağı tipi elektronik saatler duvar ve tablo göre 220V ve batareechnye faaliyet, ağ ayrılır. yakındaki prize varlığını gerektirmez çünkü ikinci tür Daha kullanışlı cihazlar. Guguk Saatler Alman ustalar onsekizinci yüzyılın başından beri bunları üretmeye başladı. Geleneksel Duvar guguklu saat tahtadan yapılmış. Evin kuşlara olarak yapılan zengin bir dekorasyona sahip iplik dekorasyon zengin konakları vardı. zamanda, ucuz modeller Sovyetler Birliği ve eski Sovyetler Birliği popülerdi. Rus kenti Serdobsk içinde bitkinin ürettiği Duvar guguklu saat markası "Mayak" Uzun yıllar. köknar koni şeklinde Ağırlıkları, oymalar komplikasyonsuz evin, kağıt kürk ses mekanizma ile dekore - böylece eski nesil hatırlıyorum. - nadir bir guguklu Şimdi klasik duvar saati. Bu yüksek kaliteli modeller yüksek fiyata kaynaklanmaktadır. Eğer dikkate almazsan kuvars plastikten yapılmış Asya ustalar, sadece bilenler saat exotics evlerinde kukuyut muhteşem uçuk yaratmaktadır. Hassas karmaşık mekanizma, deri kürk, konut üzerinde ince iplik - tüm bu kılavuzu vasıflı emek gerektirir. Sadece en saygın üreticileri bu tür modeller üretebilir. çalar saat Bu iç en yaygın "saatler" dir. Servisi - saatlerinde hayata geçirildi birinci ek özellik. Fransız Antoine Rede tarafından 1847 yılında patentini aldı. Klasik mekanik masaüstü çalar saat sesi metal plaka üzerine horozun çarpışmaları ile üretilir. Elektronik modeller daha melodik bulunmaktadır. alarmlar yürütülmesi üzerinde küçük boy ve büyük boy, masaüstü ve yol ayrılır. Masaüstü Çalar Saat için ayrı motorlarla yapılır clockwork ve sinyal. onları tek tek istila. kuvars popülerlik saatler ile mekanik çalar saatler düştü. çeşitli nedenleri vardır. Masaüstü çalar saat kuvars hareketi ile bir çok avantaj sayıda klasik mekanik cihazlar onlar daha doğru, günlük bitki gerektirmez, bir oda tasarımı almak kolaydır. Buna ek olarak, onlar ışık değil, darbelere korkar ve düşme vardır. Mekanik bilek çalar saat yaygın bir "sinyal" olarak adlandırılır. Bu tür modeller birkaç firmaları üretirler. Yani, koleksiyoncular bilinen modeli "başkanlık kriket" olarak adlandırılan İngilizce çekirge için. "Kriket" - İsviçre firması Vulcain'in üretilen bu ad altında alarm fonksiyonu ile seyreder. Duayt Eyzenhauer, Garri Trumen Onların sahipleri Amerikalı başkanlarını olduğu gerçeği ile bilinen Richard Nixon ve Lindon Dzhonson. Çocuklar için Hikaye saatleri Zaman - Karmaşık felsefi kategori ve aynı zamanda fiziksel miktar ölçümü gereklidir. Adam zamanında yaşıyor. Zaten zamanlı olarak yönlendirme için çocukların gelişimi için sağlanan eğitim ve öğretim anaokulu programında. O gelir gelmez hesabı öğrenmiş olarak şunları yapabilirsiniz, saati kullanmak için bir çocuk öğretin. Bu düzende yardım edin. Tüm grafik kağıdı üzerine netlik için yerleştirerek, günlük rutin kurulu izle birleştirebilirsiniz. Organize sınıflar resimlerle bulmaca kullanarak, oyununun unsurlarıyla olabilir. Çocuklar için Hikaye saat tematik oturumlar çalışmanın 6-7 yıl arası. Konuya ilgi neden olacak şekilde Malzeme sunulmalıdır. erişilebilir bir biçimde Çocuk geçmiş ve şimdiki zamanda kendi görüşlerini saatlik tarihi ile bilgi verir. Sonra, bu bilgi sabittir. Güneş, su ve ateş - En basit saat bu ilkeyi göstermek için. Bu oturumlar araştırmalarda çocukların ilgisini uyandırmak ve yaratıcı hayal gücünü ve merak gelişir. Bunlar zaman saygılıyız. Okulda sınıflarda 5-7 içinde, saat buluşun tarihini incelemek için. Bu sınıf çocuk astronomi, tarih, coğrafya, fizik kazanılan bilgi dayanmaktadır. Bu şekilde içsel malzeme sabitlenir. Saatler, onların buluş ve iyileştirme Malzeme Kültür, toplumun ihtiyaçlarını karşılamaya yönelik ve kazanma Tarihi bir parçası olarak kabul edilir. şöyle Konulu oturumlar formüle edilebilir "insanlık tarihini değiştirdi İcatları" Lisedeyken, o moda ve iç estetiği açısından bir aksesuar olarak saat çalışacağım devam edilmesi önerilmektedir. Iç saatlerin seçiminde temel ilkeleri hakkında konuşmak saat görgü çocuklara tanıtmak için önemlidir. Derslerden biri zaman yönetimine ayrılan edilebilir. saat buluşun tarihin de gösterdiği nesillerin, sürekliliğini , genç bir insanın dünyasının oluşumunda etkili yollarla - onun çalışma. Tıpta son 166 yılın en önemli buluşu Dünyanın en saygın tıp dergilerinden British Medical Journal geçen hafta okuyucuları arasında bir anket düzenledi. Amaç, derginin yayın hayatına başladığı 1840 yılından bu yana geçen 166 yıllık sürede modern tıbbın bugünkü düzeyine erişmesine imkan sağlayan en önemli 'tıbbi buluşu' seçmekti. Cerrahpaşa Tıp Fakültesi Göğüs Hastalıkları Bölümü Öğretim Üyesi Prof. Dr. Ahmet Rasim küçükusta, Mynet okurları için yazdı Önce okuyucuların da katkılarıyla 100' den fazla icat, keşif, yenilik... belirlendi. Daha sonra bunların sayısı bir uzmanlar kurulu tarafından 15' e indirildi. 5-14 ocak tarihleri arasında internet üzerinden yapılan oylamada tıpta son 166 yılın en önemli buluşu olmaya aday olarak belirlenen 15 önemli tıbbi buluş şunlardı Anestezi, antibiyotikler, klorpromazin, bilgisayarlar, DNA' nın yapısının keşfi, kanıta dayalı tıp, mikrop teorisi, immünoloji bağışıklık bilimi, X-ışınları ve diğer görüntüleme yöntemleri, doğum kontrol hapı, rehidrasyon sıvısı, sigaranın riskleri, sanitasyon temiz su ve lağım kontrolü, doku kültürleri ve aşılar. Oylama geçen hafta sonuçlandı. Toplam kişinin oy verdiği ankette birinciliği oy alan %15. sanitasyon kazandı. İkincilik oy% ile antibiyotiklerin olurken, oy% alan anestezi ise üçüncülüğü aldı. Daha sonraki sıralama ise aşağıdaki şekilde gerçekleşti Aşılar %11. DNA' nın keşfi 8. Mikrop teorisi 843 % Doğum kontrol hapı 842 % Kanıta dayalı tıp 636 % X-ışınları ve diğer görüntüleme yöntemleri 471 % Bilgisayarlar 405 % Rehidrasyon sıvısı 308 % Sigaran riskleri 183 % İmmunoloji 182 % Klorpromazin 73 % Doku kültürü 50 % BİRİNCİ SANİTASYON Sanitasyon, sağlığı koruma anlamında bir terim. Bugün dünyada %98' i gelişmekte olan ülkelerde olmak üzere milyar insan yeterli sanitasyona ve bir milyarı da temiz suya muhtaç olarak yaşıyor. Su insan sağlığı için çok önemli bir madde, çünkü yeterli ve temiz olmayan su birçok hastalığın bulaşmasında rol oynuyor. Tifo, kolera, hepatit, ishaller, trahom, uyuz ve paraziter hastalıklar bunların başlıcaları. WHO' nun istatistiklerine göre dünyada yılda 1 milyardan fazla insan ishal oluyor ve 2 milyondan fazla 5 yaş altı çocuk bu yüzden hayatını yitiriyor. Trahom yüzünden kör olmuş 6-9 milyon insan yaşıyor yeryüzünde ve 500 milyon da trahom riski altında. Araştırmalara göre yeterli su sağlanması ishallerde %20, trahomda ise %25' lik bir azalma sağlamak mümkün. Tuvaletten sonra ellerin sabunla yıkanması tek başına dizanteri hastalığının bulaşmasını %85 oranında azaltıyor. Sanitasyonun önemi ilk kez 1854 yılında Dr. John Snow' un koleranın su ile bulaştığını ileri sürmesi ve Edwin Chadwick' in ise evlere tuvalet sistemini önermesiyle ortaya çıktı. ANTİBİYOTİKLER İKİNCİ Benim listede en çok ilaçlar ilgimi çekmişti. Bunlar penisilin, klorpromazin, doğum kontrol hapı ve rehidrasyon sıvısı idi. Penisilin ve antibiyotiklere eyvallah. Bunların enfeksiyon hastalıkları ile mücadelede en önemli silahlarımız olduğunu ve bugüne kadar milyonlarca insanın hayatını kurtardığını söylemeye gerek yok sanırım. İlk şizofreni ilacı olan klorpromazinin keşfi de psikiyatride yeni bir devrin başlangıcı oldu. Onu, psikiyatrinin penisilini olarak adlandıranlar hiç de haksız değiller, çünkü günümüzde leblebi gibi satılan depresyon ve diğer psikiyatri ilaçlarının keşfi klorpromazin sayesinde oldu. Hayat kurtaran değil tam aksine 'hayat söndüren' bir ilaç olan doğum kontrol hapının listede yer almasının ne kadar doğru olduğunun kararını ise size bırakıyorum. Neticede, klorpromazin de doğum kontrol hapı da elbette değerli ilaçlar ama, aspirin, kortizon, ensülin, heparin, tüberküloz ve kemoterapi... ilaçlarının olmadığı listeye bunlar sanki biraz torpille girmişler gibi gelmişti bana. Rehidrasyon sıvısına gelince. Bu bir ilaç değil, ama tam anlamıyla, hayat kurtaran bir sıvı; ab-ı hayat. 1970'lerde mülteci kamplarında denenen bu 'mucize sıvı' milyonlarca ishâlli, koleralı insanı ölümden kurtarmıştı. Üstelik yapılması çok kolay ve neredeyse su kadar da ucuz; çünkü rehidrasyon sıvısı biraz tuz, biraz şeker ve temiz sudan oluşuyor

sağlık alanında büyük önemi olan bir buluşun hikayesi